粗看题目，答案似乎是很明朗的。

学科竞赛是在紧密结合课堂教学的基础上，以竞赛的方法，激发学生理论联系实际和独立工作的能力。通过实践活动发现问题、解决问题，增强学生学习和工作自信心的系列活动。高校开展学科竞赛对大学生科研能力、创新能力、实践能力、团队精神等综合素质的培养起着积极的作用。毋容置疑，学科竞赛的作用旨在，培养大学生创造意识和创新精神，以使学生综合素质和动手能力得到全面提高等。因此，各大高校都十分重视学科竞赛活动，而且针不同类型学科竞赛，有专门的负责老师，进行赛前培训等。

前段时间，中国高等教育学会也发布了“中国高校创新人才培养暨学科竞赛评估结果”。该榜单由中国高等教育学会《高校竞赛评估与管理体系研究》专家工作组完成，是我国第一个专注高校创新人才培养暨学科竞赛成果的排行榜。很多在学科赛事方面表现不俗的高校，也都相继做了大肆宣传和报道。

据不完全统计，针对大学生的各类全国性学科竞赛名目繁多，眼花缭乱。以下是初步统计的一些全国性大型赛事，具体包括：

1）国家大学生数学建模竞赛；

2）美国大学生数学建模竞赛；

3）全国大学生电子设计大赛；

4）全国大学生机械创新设计大赛；

5）全国大学生英语演讲赛；

6）全国大学生课外科技作品竞赛；

7）全国大学生创业计划大赛“小挑战杯”；

8）ACM国际大学生程序设计竞赛；

9）国际机器人足球联盟（FIRA）世界杯机器人大赛；

10）全国机器人足球锦标赛；

11）微软”创新杯”编程大赛；

12）“飞思卡尔” 杯全国大学生智能汽车竞赛；

13）全国大学生广告创意大赛；

14）全国高校景观设计毕业作品展；

15）周培源大学生力学竞赛；

16）全国大学生结构设计大赛；

17）中国大学生汽车创意设计大赛；

18）全国大学生原创动画设计大赛；

19）全国大学生化学实验竞赛；

20）全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛；

21）全国三维数字化创新设计大赛；

22）全国大学生物流设计大赛；

23）全国大学生模拟交易大赛；

24）全国电子商务大赛；

25）全国大学生先进制图技术与技能大赛；

26）全国大学生工程训练综合能力竞赛。

以上列出的，还不包括省级选拔及企业赞助的各类赛事。

那么，学科竞赛带给大学生的到底是利还是弊？

一、学科竞赛与创新能力一定是正相关？

就学科竞赛而言，大部分是在既定规则下的博弈。有些赛题，本身还是很经典的问题。参与过程可以说是解决问题、创新能力提升的一种训练过程；而赛事活动的结果，不一定就是一种创新力。

二、理论与实践结合，到底有多紧密？

学科竞赛一定是建立在学科基础上指定的赛事，竞技过程中，一定有它的理论基础作支撑。实际上，很多学生刚进大学（大一）就开始忙于参加各类赛事，那么其知识储备是不够的。为了达到竞赛指定的目标，大部分学生通过网络搜罗器件、组件、源码等，靠东拼西凑完成某个功能。一旦遇到问题，则无法站在一定理论高度，分析问题和解决问题。

三、对专业学习的促进作用，到底有多大？

准备一个赛事，少则半年，甚至更长时间。为了在赛事中获胜，学生必须翘课，甚至组织部门特批可以不上课。有的学生，从大一到大三，每年都参加各种各样的学科竞赛，几乎很少有时间学习专业知识。奖杯、奖状拿到手软。

据观察，那些本科阶段长期参加竞赛，没有系统学习专业理论的同学，到了研究生阶段后，底子是很薄弱的，专业知识是碎片化和残缺的。

为什么高校和大学生，都热衷组织和参加科学竞赛？一旦学生取得好的名次，不论对学校、对个人，各种荣誉将纷沓而至。学生有竞赛经历，综合成绩排名有加分，有利于推免保研，对就业找工作、出国深造等也有一定的竞争力。

所以，四年大学阶段有参与学科竞赛的经历是很重要的。但如果把学科竞赛作为大学阶段的全部，长远来说，可能得不偿失。

（本文刊载《中国科学报》，2018-01-26 第2版）

参考文献：

[1]宋光海，学科竞赛对大学生综合素质培养的积极作用，文教资料，2012,9：132-133

[2]杨志东，陈小桥，学科竞赛与创新人才培养模式的探索与研究，实验技术与管理，2016，32（2）：14-16，23

[3]中国高等教育学会发布《中国高校创新人才培养暨学科竞赛评估结果》 http://www.chinadaily.com.cn/edu/2017-12/15/content_35308575.htm

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