上星期，学院微信公众号平台‘时光沉电’的小记者们和我做了一次交流，聊了我作为大一新生班主任的一些情况。这也是一个难得的机会，让自己能够整理对新生班主任这个角色的思考，并借此机会表达对新生们的一些期待。以下是将推送的稿件全文（有删减），在这里和各位朋友分享。

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

成电是光源，照明前行路

——光源与照明专业新生班主任专访

周强，现为电子科技大学讲师，光电信息学院‘光源与照明专业’新生班主任，入选学校首届‘网络名师’。这次，时光沉电的小记者们很荣幸邀请到周强老师和大家做一次面对面的交流。

在一个阳光明媚的秋日午后，周强老师和小记者们在宾诺咖啡见面了。一开始的嘘寒问暖，一下拉近了我们之间的距离。作为学校首届光源与照明专业的新生班主任，他抓住这次接受采访的机会再次和小记者们谈起了自己对这个专业的看法；从钻木取火到化石能源再到电灯，从麦克斯韦方程到电磁波到雷达再到智能驾驶，从光的本源到波粒论战到量子力学再到他从事的量子信息科技研究，周老师讲述着自己心目中的光源与照明专业。在他看来，光源与照明是头顶有星空脚下有磐石的好专业，并希望这个专业的第一届学生们，能够满怀信心地在成电学习，不要因为自己是少数分子而迷茫和彷徨。事实上，作为大一新生班主任，周老师很关心他们。成电食堂的饭菜是不是合口味，睡眠质量好不好等琐事，他都会和同学们交流。不仅如此，他还在自己的科学网博客上，通过撰写博文的方式，向学生们送去了两份见面礼——《大一新生: 优秀无关专业，优秀源于专业》和《我见: 光源与照明》。

谈完‘光源与照明’这个专业后，周老师和小记者们接着交流自己在成电时的大学生活。首先，周老师以自己是一名成电校友而感到自豪。他说自己很有幸能够成为‘光信息科学与技术’专业的第一届本科生。在大学的四年里，成电把一位不懂得如何开电脑的高中生，培养成为一名学业突出并且在电子设计大赛中获奖的毕业生。讲到过去的岁月，周老师颇有感怀。他说自己刚来成电时，也不知道自己能够干什么，但是他总是试着让生活多一些可能。他很感谢自己在成电遇到的老师和同学们。比如，辅导员的帮助让他成为了一名‘辅导员助理’，同学们的邀请让他参加到‘电子设计大赛’这样一些活动中。当说到感谢这些老朋友时，他说心里总是充满喜悦的。

他接着说，尽管现在从事量子信息科技的研究工作，但是自己始终是一名成电培养的‘电子信息+’学生。从成电走出去的十年里，他把自己在成电学习到的电子信息知识与量子力学、信息科学、量子通信和量子网络等基础理论和前沿研究方向相结合，不断地丰富了自己的学识和视野，取得了一定的成绩。十年后，回到自己梦开始的地方，他希望能够赶上学校‘双一流’建设的新时代，继续以一名‘电子信息+’学生的身份，在成电做出‘电子信息+量子科技’的新成绩。

接着，小记者们问到周老师作为‘网络名师’的一些感想。周老师很坦诚的说自己作为‘网络名师’是很幸运和偶然的。他说自己在科学网的第一篇博文是关于在加拿大徒步的一些感想。很意外的，这篇博文成为了当日精选博文。这样一份小小的成就，萌发了他继续在科学网撰写博文的想法，并且把这件事情坚持了下来。周老师借此发挥说，有些同学也会时常说不知道自己的兴趣在哪里。他以自己开始撰写博文为例谈到：“兴趣不是天生的，当你去做一件事情，并通过做这件事情获得成功的喜悦时，兴趣就已经来敲你的门了。”

聊完‘网络名师’，周老师饶有兴致的谈到现在正在推行的‘听说读写’新四会学习活动。他表示这个学习活动很好很及时，自己在科学网写博客，也是对这个活动的积极响应和实践。讲到这里，他停了一下，说道对于新四会的学习和实践，成电的学生应该对自己有更高的要求，更高的要求是什么呢？那就是‘听说读写做’。做是做事的意思，成电的学生不光要学会‘听说读写’，还要学会怎么做事。他说这里的做事不一定是做一番大事，做好日常的事情，也是做事。接着，他以小记者们和他相约采访的事情为例（我们在前期沟通过程中，没有把采访的话题在采访前发送到周老师的邮箱），和小记者们交流了自己对于做事的一些理解。‘听说读写做’是周老师对于新四会学习的感悟，也是他对同学们的一点希望。

最后，小记者们希望周老师聊聊对大学的感悟。他说道，大学四年可以用一个四部曲来概括。从‘我是谁！’走到‘我是谁？’，从惊叹号走向疑问号。当新生来到校园时，每个人都在定义自己，希望通过自己的表现向这个校园宣示‘我是谁！’。这是一种‘自我定义’的过程，有的同学可能定义自己是‘学霸’，有的同学可能定义自己是‘社团活动之王’、‘辩论队担当’、‘运动健将’、……。完成自己的‘自我定义’，大学生活就开始了。大家都在各自的‘定义域’里证明自己，用行动告诉大家‘我是谁！’；诚然，一个好的定义固然重要，为证明自己付出的努力也很重要。但是在大学里，‘自我定义’之后的关键是‘自我拯救’。为什么我们需要‘自我拯救’？因为，你会遇到挫折，这个挫折或许来的会有些早，比如英语分级考试你就可能名落孙山了。或许会比较晚，比如你大学毕业以后才会面临挫折。不管挫折什么时候来，它或许都会在你人生道路的某个路口等着你，与你同行一段路程。这个时候，你需要学会‘自我拯救’。或许，很多同学会说‘自我拯救’不用学习，这是我自己的事情，我能做好。但是，周老师却说当你认为‘自我拯救’只是你一个人的事情时，这就已经错了。在大学，学会‘自我拯救’需要我们积极主动的通过各种渠道去帮助自己脱离一些苦闷的境地，只有将‘自我’与环境相融合，才能实现我们这里谈论的‘自我拯救’；在大学里，当第三次要面对‘自我’时，你需要‘自我突破’，你可能给自己做了很好的‘自我定义’，你或许不需要‘自我拯救’。比如，你定义自己是一个‘学霸’，你天资聪颖成为了专业中的翘楚，这个时候我希望你不要舒适的躺在自己的‘定义域’里。是时候去扩展自己的‘定义域’了，突破自己。去辩论场看看，去操场走走，去数学建模玩玩，去电子设计溜溜，去学生会转转，去某老师（比如我的）实验室聊聊，……。‘自我突破’收获不一样的有趣的自己，这是大学的重要一环；大学四年会快的可怕，四年里或许你一直都在‘自我定义’、‘自我拯救’、‘自我突破’，你坚持了下来。当你挥手告别时，你或许会开始问起‘我是谁？’，答案或许是‘我是成电光信息科学与技术专业的一名毕业生’，‘我是成电光源与照明专业的一名毕业生’，……。其实，答案是什么已经不再重要了，而开始询问‘我是谁？’，显得更为珍贵。因为，此刻你学会了‘自我认知’。‘自我定义’、‘自我拯救’、‘自我突破’、‘自我认知’，或许将帮助我们写就辉煌人生。