“研究生”一词在儿时心目中是神圣的，它代表高学历，高智商，从事高科技行业的高端人才，是受人尊重的一类高级知识分子人。就像文双春老师博文写的，男孩子考上研就是一群能够找到漂亮老婆的男人。研究生导师的形象就更不用说了，是高不可攀、遥不可及的学者群。上世纪90年代初，自己也进入研究生行列后，我的硕士导师曾留学加拿大，专业精湛，而且当时40多岁的人了，还对计算机编程，英语等十分熟练，在一些国际会议和培训中，可以同声翻译，让我佩服得五体投地。但是，尽管导师身怀绝技，可因为性格原因，不善于与人交流，我感觉自己硕士3年下来，没有学到他的绝技，自感没学到真本事。论文工作基本是在自己看文献，靠摸索，找同学讨论的基础上完成论文答辩和获得学位的。后来有幸读博士，导师是一位石油测井方面的专家，而自己的研究方向却是石油物探。可导师为人和善，慈祥，很少批评人。也就是这个阶段，由于课题的原因，我们经常讨论，交流。让我明白，导师虽在专业上不能给我很深入的指导，可在如何完成一项课题，如何调研文献，如何撰写报告，如何汇报自己的成果，如何撰写学术论文等方面给了我很多启示。这个阶段让我真正明白导师的良苦用心，对学生的纯真感情、无私关怀以及对学生的殷殷期盼。学生未来的成就往往成为导师自豪和炫耀的资本。虽然我的导师不算什么学术大牛，也不是领导，但我们师生感情是深厚的。可以说，他不仅是我科研的启蒙者和领路人，也是其他方面影响我一生的人。

   后来我也由一名研究生成为一名研究生导师，我总是不自觉的模仿我的导师，想在人格上，作风上，学业上影响自己的学生。初为导师，兴奋、责任并在。总按自己的思路和想法引导自己的学生，时刻提醒学生避免重蹈自己当年曾经走过的弯路，弥补自己做研究生时不足的很多方面。初为导师时，只要申请调剂到我名下的，我会尽量给其读研的机会，且会亲自想办法争取名额将其招进来；一次机会，也许能改变他（她）一生的命运，因为我当年也是一名调剂生。在培养过程中，花费了很多的心思，为每个学生选择合适的课题，为每个学生挑选合适的期刊发表论文，为学生修改开题报告、论文中的格式，包括标点符号、公式、图表、参考文献的规范性等。为了他（她）们尽量获得奖学金，而精心安排实验室申请专利的挂名、论文排名等。为了提高学生的汇报能力，组织每月的月报，并进行及时的讲评；为了答辩顺利，前期组织多次的试讲训练等。为了学生间加深友谊，相互交流，想方设法每年组织2-3次全体人员参加的聚会和集体活动等。总是想到不要亏待学生，不论在生活上还是学业的指导上。总想自己的学生能树立远大理想，成就辉煌业绩。总想自己的学生不论在学业上，科研能力上，工作业绩上比别人的学生强。在未来企业界、学术界、政界等成就一番伟业。

   然而这种理想化的培养理念，在无情的现实中以及年复一年的交替中，梦想被一一击碎。学生进来后，长见识了，先前表的决心忘记了；强调其反复的文档格式修改，成了啰嗦的象征；组会、月报除了导师一人边听边记，而后进行一一点评外，其它同学认为跟自己研究方向不沾边，就人在心不在，还认为耽误了他们的宝贵时间，反倒成了累赘，更不用说提问、讨论和交流了。一些集体活动，人数也很难凑齐，不是这个有事，就是那个有事。感觉他们比导师还忙，殊不知导师为了筹备这样的聚会，想了很多的办法和进行前期准备工作。我相信，你若不想做一件事情，就会找若干个借口；你若想去做，就会想若干个办法，合理分配时间的。严格说，如今研究生科研时间就一年，导师安排课题时，处心积虑，生怕耽误他们找工作和毕业答辩的大事。在论文发表，工作安排上都做了精心考虑。然而学生却从不会为实验室的工作考虑。自己工作落实了，就放松了，心再也回不到科研工作上了，早已经把自己定位于毕业生了，不按时来实验室，不参加实验室汇报成了理所当然的理由。