大家都知道，教学过程不外乎备课、课堂教学、辅导答疑等主要环节，其中备课环节是基础，课堂教学是中心。不同的教师上不同的课程，会有不同的风格和不同的教学方法。我理解，好的教学方法是既符合一般的教学规定要求，又具有教师个人独特风格和个人魅力的教学方式、方法和教学技巧。

    虽然教学艺术会因人而异，但一些基本点却是共通的。例如，上讲台要仪态端庄大方，讲课要面对学生，眼神要和学生对视交流，又例如讲课要有激情，表述要清晰流畅，用词要准确肯定，语句要完整简练、生动幽默。板书或课件要简洁，再例如对课堂秩序要敢于管理、善于管理，要随时关注和调节课堂气氛等。授课这项工作，纯粹是门手艺活，需要投入精力才能磨练出真本事。可以认为讲课是一门艺术，需要长年的经验积累。

    讲课是一门艺术，把自己懂得的东西，用最易理解的话语，明明白白地说清楚，还真是很不容易的事，做到深入浅出就更加困难了。教学不仅是一门学问，更是一门艺术，没有艺术的教学那便是失败的教学，没有艺术的教育那便是失败的教育。

    备好课是讲好课的基础，讲课是如何把备好的内容和思路向同学们表述。讲课也可看作一门艺术，因为广大学生都要看你在讲台上的“表演”。为此，新教师在具体行为上要做到：吐字要清楚，声音要响亮，最好用抑扬顿挫的语调引起学生们的关注；字迹要工整，不能潦草，更不要写错别字；一定要注意自己的仪表和表情，适当关注学生的表情，窥测学生的接受状况……此外，还特别需强调以下几点：

1、        微笑促进教学活动的有效开展。

     微笑是一门艺术，没有微笑的生活是枯燥无味的，没有微笑的教学也会缺少点和谐。因此在教学中不要吝啬你的微笑。因为你的微笑能达到神奇的效果。教师的魅力不仅体现在语言艺术上，还体现在微笑之中。一个真正优秀的教师离不开严厉更离不开美丽的笑容，当老师面带微笑、精神饱满地走进课堂，面部表情自然、丰富，举止优雅大方，语言极富情感，课堂气氛少了几许紧张和压抑，多了几分亲切和温馨，师生情感交融，学生在宽松和谐的氛围中学习、思考，思维更容易得到开发，潜能更容易得到挖掘，创新能力更容易得到发展。

    微笑体现了师爱，是沟通师生情感的桥梁。爱是开启孩子心灵之门的钥匙，教师的微笑是对学生爱的情感流露，是滋润学生心田的甘泉，是调节学生情绪的良药，是对学生学习的肯定。教学经验证明：教师的笑，对学生有良好的心理导向作用。把微笑带进课堂，在微笑中表达对学生的爱心和期望，在微笑中无形地拉近师生间的距离，沟通了师生的感情，这样在教学中才能得到学生的支持，在管理上才能得到学生的配合。

2、把每一节课都当作一份珍贵的礼物奉献给学生

任何一门课的学时数都是有限的，随着微电子技术的迅猛发展，需要学生掌握的知识越来越少。而知识老化的速度加快，又迫使我们不断更新讲课内容。我在成都学院已讲过四遍“IC原理”，不仅教材更换了两种，而且每届的课件都在变换，我把每一节课都当作一份珍贵的礼物奉献给学生。把“授人鱼不如授之以渔”的观念融入具体的教学实践中，通过对每一章的整体框架、线索的整理，揭示出各细节之间的联系。同时，通过与学生的互动将宏观把握知识结构的方法和能力传授给学生，使学生在没有专业老师的指导下，也能有效、快速的学习新知识。

    知识是可以花时间去积累的，我们该注重的，不是知识的多或少，而应该是学习的方法。“授人鱼不如授之以渔”，好的老师都是这么教育学生的，我们也应该这样。我在讲课中注意教会学生查找资料，培养学生检索文献和利用文献的能力，鼓励学生增长情报意识。“情”即情况，“报”即报导，把科技研究与发展中的知识情况，报导给需要了解和利用这些知识情况的对象，这就是科技情报。所谓情报意识是对情报的敏锐反应，也可以简单地理解为科研，生产，管理及其它活动中需要利用情报的人对自己情报要求的认识。

    它是一种自学意识，是学生对情报的利用要求，检索行为及吸收利用所具有的自觉意识。增长情报意识就是要培养学生对知识追求的兴趣，使用学生保持知识追求的最佳心理状态。文献检索是获取其它知识，形成合理知识结构的一个手段。学生掌握了这种知识和方法就等于掌握了打开人类宝库的钥匙，就能形成发挥自己特长的知识结构，就能成为运用各种知识去解决世界千变万化的实际问题的栋梁之才。要注意培养学生的自学能力和良好的学习方法。

这个问题主要反映在两个方面，一方面教师通过备课、板书和讲述使学生很快体会到同样是一本书， 通过老师的讲解就能把书里的内容分解得清清楚楚。听完课后，再去看相同内容的教材，立即会感到心明眼亮，这是一种潜移默化的对能力和学习方法的培养。另一方面，教师可以直接指导学生如何来提高他们的自学能力和分析能力。

    老师讲课是一种输出，学生听课是一种接受，究竟效果如何呢？新教师应从反馈中不断提高自己的讲课水平。平时在课堂上要注意观察学生的表情，以此来掌握学生的接受程度。此外，还可通过作业、答疑、小测验，甚至可以跟同学聊天等各种渠道及时了解学生的疑惑，引入激发学生思考的问题，及时调整讲课的进度，总结如何用最贴切的语言讲述问题……

3、表达时要做到层次清晰、重点突出、逻辑性强

    讲课不仅仅是讲授知识，关键在于要教学生解决问题的能力。新教师在课堂表达时，切忌对教材内容平铺直叙，不突出重点。45分钟有很多内容可讲，引入哪些，深化哪些，都有前因后果、互相关联的关系。教师一定要逐层去讲，使学生有一个清晰的思路。当遇上重点或难点时，要启发学生探索化难为易的方法，培养学生主动解决难点的能力。

4、注重启发教学

    所谓启发教学，是在课堂上既引导学生提出问题，又引导学生去思考如何解决问题。在讲课的过程中，教师要有意识地提出一些现象或问题，诱发学生主动思考。当然，问题并不要求学生站起来回答，教师可从学生的表情中猜测他们是怎么想的，然后在根据同学们的疑问讲下去，一层一层地把问题解决掉。这样，学生在听课的过程中就参与了主动的思考，他们会将自己想的和老师讲的作比较，从而对问题的理解会格外深入，这比平铺直叙的效果要好得多。